「なんだろう」「わあっ、面白そう」…。教師の工夫を凝らした導入教材と、楽しい働きかけと遊びの予測に子ども達はだんだんいきいきと反応するようになっていきます。

園児「あっ、○○だ」　担任「そう○○なの～」…　子どもの見たまま、感じたままを素直に受け入れてあげると子どもは自分の意志で見・聞き･話すようになります。 教師との応答があればあるほど、子ども一人ひとりの中に、遊びへの参加意識が育ってきます。

袋から教材を出す、カードをはずす、リングにはめる、モールで閉じる、のりで貼る、組み立てる…など、思考活動と合わせて手指をたくさん使います。 手指は『第2の頭脳』といわれ、手と目の協応作用は知能教育の大切なテーマです。

遅 い子はゆっくり、早い子はより高次のものへ。それぞれの子どもの思考の速度に合わせて取り組んでいます。出来る・出来ないという〈結果〉ではなく取り組も うとする姿勢（過程）を重視する、いわゆる“見守る姿勢”で接します。子どもは参観の方が驚くほど集中して取り組んでいます。

「これでいいの？」「うん、自分の考えでやっていいんだよ」　子どもの考えを受け入れ､子どもの考えに任せるという事は､こどもを信頼する事です。信頼された子どもは、たとえ失敗しても自分の力で修正しようと努力します。子どもは自分で考え自分で気づく力を持っています。

「あっ、わかった！」子どもが自分の力で考えて解決策に気づきます。“教えられたものは忘れますが、自分自身で発見したものは忘れない”と言われるように子どもは喜びを持って、みずからの発見を自分の力にしていきます。

１）

指導の反省

子ども達の能力を引き出し、より促すため、指導計画をしっかり立て、計画の効果を把握し、次の指導に役立てています。

２）

研修を積み重ねて、子どもたちに尽くす

教育の研修体制が整っており、教師が自分で作る導入教材の研究・指導方法の研修・成長把握の研修など、他園とたゆまない研究を続けています。

１）

保護者講演会を実施

幼児期は、子育ての悩み多い時期です。その悩みを講演会で解決していただきます。

２）

子育て支援相談室

個別に子育てにお悩みの方に、専門家の立場からアドバイスをいただいて子育てに喜びを感じて未来に役立つ人間を育てていただきます。